REFLEXIÓN FINAL DE EVALUACIÓN

Después de estos meses trabajando sobre el proceso de evaluación, distintos métodos de evaluar y distintos procesos evaluativos  me gustaría concluir con la siguiente reflexión: la evaluación debe implicar siempre una oportunidad de aprendizaje que nos sirva para mejorar nuestras acciones y evaluar resultados.

 La evaluación de nuestros alumnos nos servirá para planificar y desarrollar mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje que desarrollamos en el aula mientras que la evaluación al profesorado nos servirá para incentivar su desarrollo profesional y promover las buenas prácticas docentes.

Por otro lado, debemos tener en cuenta la importancia de la evaluación por competencias, que nos llevará a evaluar todo el proceso de aprendizaje y no solo el resultado final. Esto nos llevará a preparar a nuestros alumnos no solo para la adquisición de conocimientos, sino para la resolución de problemas que les ayudará a enfrentarse a situaciones de la vida real.

Por último, me gustaría terminar con una reflexión sobre la importancia de la coevaluación o evaluación entre pares y por qué debemos utilizarla en el aula:

-          - Este tipo de evaluación profundiza la comprensión de los estudiantes de su propio aprendizaje y permite que se involucren de manera más activa.

-         -  Además, es útil para planificar su propio aprendizaje, identificar sus propias fortalezas y debilidades y para desarrollar habilidades personales y metacognitivas transferibles a otras áreas.

Como ejemplo de todo lo que hemos trabajado en el curso os dejo el enlace de la tarea integrado que hemos desarrollado, los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje con los que hemos trabajado, las distintas actividades propuestos y la forma de evaluarlas y por último la rúbrica de la tarea integrada que vamos a utilizar para la evaluación final

https://drive.google.com/file/d/1r4N4jfnKXAoDcxf0kWbepQimMLicm8CA/view?usp=sharing

REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN

·         ¿Cómo conectas las ideas que tienes hoy con las que tenías antes de iniciar el curso con respecto a la evaluación?

La idea de lo qué es evaluar, cómo, cuándo y sobre todo qué y por qué evaluar ha cambiado significativamente a lo largo de las últimas décadas. Siendo todavía estudiante, lo primero que me venía a la cabeza al oir hablar del concepto de evaluación era un sinónimo de examen y de un montón de conceptos que debía memorizar para poder aprobar.

Sin embargo, con el paso del tiempo aprendí que evaluar era mucho más que aprobar un examen y que había muchos más tipos de evaluación dependiendo de qué, a quién, cómo, cuándo o por qué quisiésemos evaluar. Me di cuenta que era una parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje y que en gran parte su éxito dependía de un cuidado proceso de evaluación y empecé a interesarme y a formarme en este tema.

 Todo esto unido a los constantes cambios que se han producido en la educación en los últimos años me llevaron a seleccionar este curso de formación.

Creo que ahora el término evaluación tiene un significado holístico. Hemos aprendido a no evaluar sólo el producto, sino a evaluar todo el proceso y a todos los agentes que forman parte de él y a considerarlo como una herramienta esencial de mejora; de ahí que tengamos que hablar de autoevaluación, evaluación formativa, evaluación sumativa, etc.

·         ¿Qué nuevas ideas has extendido o han impulsado tu pensamiento en nuevas direcciones?

Sin duda hay dos aspectos del proceso de evaluación en los que más me he involucrado y en los que más he evolucionado

Por un lado, el que el alumno entienda el proceso de evaluación como una oportunidad de mejora y desarrollo de su propio aprendizaje en el que es una parte activa y esencial. De ahí la importancia de fomentar la autoevaluación y la evaluación entre iguales. Para ello el alumno necesitará tener criterios de evaluación claros y saber qué es lo que se espera de ellos

Por otro lado, la evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje. No debemos olvidar evaluar nuestro propio trabajo como docentes, ya que esto nos permitirá introducir nuevas ideas, eliminar aquellas que no han funcionado o continuar con aquellas que nos aportan buenos resultados

·         ¿Qué supone un desafío para ti a la hora de llevar a cabo tu “Tarea Integrada” en el aula?

Dadas las condiciones actuales de nuestras aulas, este tipo de tareas supone un gran reto, fundamentalmente debido al aumento de la ratio de alumnos por aula y a la desaparición de desdobles. Hemos pasado de una educación mecanicista a una basada en competencias y en este contexto las metodologías cooperativas cobran gran importancia. Implicar al alumno en su aprendizaje dándole más protagonismo y autonomía, favoreciendo la toma de decisiones y el trabajo a su propio ritmo es el objetivo de la educación del siglo XXI. De ahí que la educación por proyectos, o en su defecto otro tipo de “tareas integradas” sean necesarias en las aulas.

Con esta tarea integrada pretendo sobre todo motivar a mis alumnos hacia la realización de la tarea y que ésta desemboque en un aprendizaje significativo. Quiero que vean la tarea como una oportunidad de aprendizaje en la que ellos serán los principales protagonistas. Quiero que trabajen no sólo su competencia lingüística, y digital sino también la competencia de aprender a aprender que será la clave de todo futuro aprendizaje.

Por otro lado, el hecho de trabajar de forma interdepartamental supone un nuevo reto para alumnos y profesores, pero a la vez supone un aprendizaje más enriquecedor y contextualizado ya que les hace entender el aprendizaje como algo global y cíclico, y no como un grupo de asignaturas inconexas entre sí.

Para finalizar me gustaría terminar con algunos enlaces que nos hablan sobre el proceso de evaluación y su importancia.


https://drive.google.com/file/d/1eXLHAK8KCuYRQ67-lAXkMgPoq96hFepn/view?usp=sharing

HIPERVÍNCULOS

https://www.theflippedclassroom.es/diferencias-entre-evaluacion-formativa-y-sumativa/

http://www.publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P1/D/410/P1D410_06E06.pdf

http://www.redalyc.org/pdf/447/44740211.pdf ativas 

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https://padlet.com/mercedesmorenomartin/3qqdzw19w49r

Mis expectativas

MIS EXPECTATIVAS

Mi nombre  es Mercedes Moreno y trabajo como profesora de Educación Secundaria en un Instituto de la Comunidad de Madrid. Decidí matricularme en este curso por dos razones fundamentales: la primera porque quería profundizar en el tema de la evaluación dada la importancia que tiene en el proceso de aprendizaje y en la creación de rúbricas ya que me parece un elemento fundamental a la hora de evaluar, tanto para el profesor como para el alumno, ya que ambas partes saben desde el principio aquellos elementos en los que deben trabajar para realizar con éxito la tarea. Y por otro lado el hecho de ser un curso on line me animó a solicitarlo, ya que me permite trabajar a mi propio ritmo.
Dicho  esto, mis expectativas del curso giran en torno al descubrimiento de nuevas técnicas de evaluación  que promuevan la mejora en el aprendizaje y en segundo lugar al aprendizaje de la creación de dichas herramientas